“Zusammenfassend lässt sich feststellen, dass von 2007 nach 2008 die Ergebnisse der Schule insgesamt besser geworden sind und nun durchweg gleichwertig oder besser als die Resultate der Vergleichsgruppe aller Gymnasien in NRW sind. In einzelnen Klassen und Fächern liegen die Ergebnisse sogar ganz erheblich über den Referenzwerten” (S.12).
“Die Zufriedenheit aller Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter am Gymnasium Velbert-Langenberg ist sehr hoch. Die Lehrkräfte begründen ihre allgemein geäußerte Zufriedenheit mit der guten Zusammenarbeit in einem kleinen Kollegium. Die gute Lage der Schule und die angenehme Schülerschaft sind weitere Gründe…
Die Eltern schätzen das hohe Engagement der Lehrkräfte. Sie empfinden ihre Kinder als in dieser Schule gut aufgehoben, die Wege sind in der Regel kurz. Das Gymnasium Velbert-Langenberg ist ihrer Einschätzung nach eine Stadtteilschule, die auch eine sozial verbindende Funktion erfüllt” (S.17)
“Es herrscht ein hohes Maß an Identifikation mit der Schule. Der Umgang zwischen allen Beteiligten ist außerordentlich freundlich und respektvoll.
Im Falle von Beschwerden stehen zunächst die Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer, aber auch immer die Mitglieder der Schulleitung als Ansprechpartner/innen zur Verfügung. Die Sekretärinnen haben niemals Schwierigkeiten, eingehende Beschwerden weitergeben zu können” (S.23)
“Das Selbstvertrauen, die Selbständigkeit sowie die Verantwortungsbereitschaft und das soziale Engagement der Schülerinnen und Schüler werden am Gymnasium Velbert-Langenberg in besonderer Weise gefördert” (S.16)
Wir sind sehr zufrieden mit dem “Zeugnis”, das uns die Qualitätsprüfer ausgestellt haben und auch ein wenig stolz darauf, dass der gesamten Schulgemeinde durch ihr Engagement weitaus mehr Stärken als Schwächen attestiert werden.
Wie auf jedem Zeugnis gibt es jedoch weitere neue Anforderungen und Bereiche, die noch optimiert werden können – wie in allen Schulen hat auch da unser Schulträger noch viel zu tun, was eine Verbesserung der Baustruktur betrifft.
Wir standardisieren und verschriftlichen das, was in allen speziellen Lerninhalten der einzelnen Fächer vorhanden ist, zu Kriterien der Leistungsanforderung und Leistungsbewertung, setzen verstärkt auf deren Evaluation und die explizite Aufnahme in das Schulprogramm.
Einen sehr großen Schwerpunkt nimmt das Methodenlernen, dessen Progression und seine Fächerübergreifung ein. Dieses war Thema unseres Pädagogischen Tages am 7.9.2009, der unter Leitung eines professionellen Coaches stattfand.
Mittlerweile haben wir für die Klassen 5 bis 9 ein Methodencurriculum gestaltet, das auf einer CD in dem Ordner „Methodencurriculum“ und auf dem Schulserver eingesehen werden kann. Es ist im Schuljahr 2010/11 in der Jahrgangsstufe 5 eingeführt worden.
Seiten: 1 2
